Проблема подготовки учащихся

Проблема подготовки учащихся, на мой взгляд, заключается в следующем:

1. При выборе предмета в качестве профильного, с последующим выходом на экзамен, предполагается наличие основательных базовых знаний по предмету, что даст возможность учителю планировать свою деятельность на углубление этих знаний и их применение на практике: работа с первоисточниками, анализ, сравнение, схематизация и т.д. В реальности приходится зачастую начинать курс с «чистого листа» – история Древней Руси давно забыта да и уровень знаний шестиклассника и выпускника, сдающего ЕГЭ по истории, не поддаются сравнению. Это всё равно что дать выпускнику перевод с армянского на руский;
2. Педагоги, работающие на второй ступени обучения, не применяют на практике тех видов заданий, которые включают в себя контрольно-измерительные материалы по истории. Тем не менее подготовку к экзамену по обществознанию в 9-м классе считают чем-то особенным, оторванным от основного учебного процесса и начинают ее только в 9-м классе;
3. УМК, применяемые в настоящее время в старшей школе, не соответствуют требованиям по подготовке учащихся к ЕГЭ. Задания к параграфам носят репродуктивный характер, отсутствуют проблемные вопросы, дополнительные материалы. Все это приходится готовить учителю, привлекая дополнительные источники и средства.

https://uchim.org/a/problema-podgotovki-uchashhixsya - uchim.org

Получив первый опыт сдачи ЕГЭ по истории и обществознанию в 2006 г, поняла, что в первую очередь учитель сам должен быть готов выполнить без запинки любое задание из КИМа.